《春》说课稿

时间:2024-09-17 14:39:11
《春》说课稿15篇

《春》说课稿15篇

作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《春》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《春》说课稿1

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》,现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚,文之灿然。

三、说教学目标

“学生是学习和发展的主体”,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点,我确立本课以下的三维教学目标:

(一)知识与能力目标:

感知文章内容,欣赏作品语言,体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的.表现手法,提高语言表达及散文写作能力。

(二)过程与方法目标:

在教师的恰当引导下,养成自主、合作、探究的学习方式,提高学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟文章的思想感情。

(三)情感态度与价值观目标:

增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点:

重点:

领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点,运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。

难点:

体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,我在本课教学时,采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法,使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法,主要体现以下的学法:

(一)预习清障法,通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法,通过学生自己的个性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解,培养学生自主阅读能力。

(三)合作交流法,合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补,不仅极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法,要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

(一)情感导入——回忆春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫建筑的一些图片,在这些图片的放映中来进行导入:

同学们,当树叶泛黄、秋风习习的时候,你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是婉转动听的鸟韵,是飞来飞去的蝶影,是灿烂温暖的阳光,还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生,一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)

此导入,意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉,激发学生对大自然的热爱,从而激发他们的阅读兴趣。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清:

朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

(二)听读课文——感受春天

新课标明确指出:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读”,以“拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式,引导学生在读中体会情感,在读中获取信息,在读中得到精神的享受。

在这一环节,首先我将请同学们听录音范读课文,要求学生圈画出生字词,并主动借助工具书扫清文字障碍。

通过听录音范读,使学生初步感受文章感情基调,引起情感共鸣,激发学习兴趣。

接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考

1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?

试着在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式,培养学生发现问题解决问题的能力。

(三)合作探究——品味春天

这个环节要求学生在精读的基础上,四人一小组分角段读课文,并就下列问题合作探究:

(1)为什么用两个“盼望着”?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?

(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,为什么要这样写春雨呢?

(5)“有的是工夫,有的是希望”应该怎样理解?

(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?

通过对以上问题的讨论,使学生在对比中领略作者用字精炼,并感受文章情景交融的表现手法。

(四)审美训练——描写春天

刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时,你是否也有一些跃跃欲试,想要小试牛刀呢?今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。

仿写练笔:仿照文中的某一幅图画,以夏、秋、冬为话题,写一段话,字数不限。

课堂小结:

法国雕刻家罗丹曾经说过,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是 ……此处隐藏25197个字……位,根据所播放的琵琶版和柳琴版的《春到沂河》,分辨哪一个是柳琴音乐,并说一说不同版本的不同感觉。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们发现乐曲新的风格,同时也能够对柳琴这一乐器产生深刻的印象。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,总结音乐作品所传达的精神内涵。

在作业部分我会布置一个开放性的作业,让学生把今天分析的乐曲介绍给家人听,并搜集一些关于春天的其他歌曲。

七、说板书设计

最后,就是我今天的板书设计,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容,知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!

《春》说课稿14

说课内容共分为5各部分,分别是说教材、说教学目标、说教法、学法、说教学过程、说板书设计。

第一部分是说教材,第二部分教学目标,第三部分说教法,第四部分说教学过程

教学过程通过思维导图展示,分成了5各部分,分别是激情导入,读——春,悟——春,写——春,每一部分设置了超级链接,可以直接进入相关的部分。

第一个环节激情导入,让学生说说描写春天的古诗词等,让我们大家一起走进朱自清生机盎然的春天。

第二个环节是读——春,读在这个环节贯穿了三次,第一次教师范读,纠正字音,酝酿(yùn niàng)黄晕(yùn)等,利用希沃中自带汉字进行讲解。第二次,看视频,并且描绘春天的美丽画面。第三次,比赛朗读:选学生选择自己喜欢的片断,进行朗诵,同学加以评价指导。

第三个环节是悟——春,学生通过听2-6自然段的音频,找出春草图、春雨图、春风图、春花图和迎春图,利用思维导图和蒙层擦除,可以清晰的展示2-6自然的内容。

接着回答“作者描绘美丽的春景有什么目的”点明作者的写作目的,为了歌颂春日新、美、力。学生再次通过默读感受春天的新美力,并且思考为什么作者的语言如此的生动形象?通过点拨,引出对比喻和拟人修辞手法的学习,此处,我通过链接网址直接学习比喻和拟人,老师说的少了,学生的自学多了,这样可以激发学生的兴趣和拓宽学生广度。接着可以拉下板中板让学生现场写几句比喻句和拟人句。(教学重点在这一环节得以突破)

第四部分写——春,是对课堂的一个整体的迁移和运用,让学生仿写《春》中的一段,我先写了一段,并且运用了蒙层,擦拭出现。然后学生写好,使用希沃授课助手录屏,将学生的作业拍照传到电脑上,和同学们一起修改点评。

第五部分拓展训练,使用希沃中的课堂活动——超级分类,将描写四季的诗句放入相关的季节当中。尤其是“忽如一夜春风来”这样可以激发学生学习古文的兴趣。(环环相扣,随着教学的`深入,教学难点在此处突破)

家庭作业是对课堂上的练笔进行补充和完善。

第五部分板书设计

板书简洁明了再现了文章的脉络,有利于学生理解课文。

结语

本节课应为两课时的教学内容,设计完美的融合了语文学科、希沃、互联网,不仅提高了教师的授课的效率,也为增强了学生学习语文的兴趣。

谢谢大家的聆听

《春》说课稿15

尊敬的各位领导、老师:

大家好!我说课的内容是湘教版四年级音乐下册以春天为主题的音乐课,整过程采取了听、唱、演奏、律动等多种形式来表现。下面我就以下几个部分向大家阐述本课的教学设计。

一、说教学内容:

本课是一个以“春”为情境主题的单元组合,内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》,听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。

本课的编写遵循了音乐教育“以情感人,以美育人”的审美原则,突出了“立意美、情境美、音韵美”,充分体现了音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。

二、说教学目标:

1、能充满感情的学会演唱歌曲《春晓》体验词曲完美结合所表达的诗情画意。

2、能够与同学合作,用明亮、轻快地声音自信地学会演唱歌曲《春风》。

3、在听赏《春》的活动中,能感知乐曲的情绪转换,熟悉音乐主题,感受和表现乐曲描绘的情境,并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。

4、能积极收集有关春天的歌曲和诗歌,大胆地参与《春天歌会》的音乐活动,从中体验到快乐。

重点难点:

教学重点:用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。

教学难点:在二声部合唱中做到声音和谐,声部均衡。

三、说教学设计思路:

本课以“春天”为情境主题,围绕“找春天——听春天——唱春天”这一主线展开教学。

“找春天”围绕春天歌会,以激发学生的兴趣;以展示收集的歌曲和诗歌,让学生了解春天,为后面的学习做铺垫。“听春天”围绕维瓦尔第的《春》,运用多种手段,让学生感受、体验并表现春天的美。“唱春天”通过学唱歌曲《春风》,让学生充分发挥想象,将音乐拟人化,更好地用歌声展现春天的魅力。

四、说教法学法

为了达到音乐治疗的目的,本课运用了多种与音乐有关的活动形式有关的教学手段,如听、唱、演奏、音乐创作、音乐与其他艺术等等各种活动,而不是只是听听音乐。教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点,遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,让学生在快乐中学习,为了提高他们的主导作用,还特地加入了绘画着一新元素环节,力求更好的让学生积极参与,起主动求学的目的。整个教学过程重点采用引导法、听唱法、情境教学等方法。

五、教学过程:

活动激趣———找春天

播放CAI课件展示:春天的歌、春天的诗,学生聆听观看,引导学生进入情境。提问学生同学们知道哪些有关春天的歌曲?来,唱一唱。

这一环节主要是为了激发学生的学习兴趣,让学生通过画面音响,从中享受春天带给人们的美感,同时培养学生课余收集相关资料的能力。

二、听赏感受———听春天

播放《春》音乐及画面,学生边看边听自由表现。(让学生感受乐曲情绪,并展开想象。)

结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》,讨论:乐曲中用的主要乐器是什么?模仿了什么的叫声?

通过随琴模唱、随乐哼唱、随乐唱谱这三个由易到难的`步骤学习,并在每个步骤都明确提出声音情绪和准确度的要求,以便学生很好的进行乐谱的识读。

三、歌曲表现———唱春天

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。

通过学生的听赏模仿,以及演唱,已经达到了练声的效果,为歌曲后面的学习做好铺垫。

四、小结

今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》,学会了《春风》这首歌,从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情,愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦!

最后请学生谈自己的收获

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