《维维的画儿》教案

《维维的画儿》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《维维的画儿》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《维维的画儿》教案1

　　教学目标：

1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。

2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

教学重点：

鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

　　教学难点：

学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学方法：

激趣导入法

教学准备：

课件教

板书设计：

20维维的画儿

红 笔 圆圈 条 右 蝌蚪 左 弟 聪明

爷爷——四个圆圈——四幅画——维维

气球

苹果

蝌蚪

小小蝌蚪

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

1. 师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?

(学生自由表达)有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?

这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。

2. 教师板书课题，学生质疑课题。

　　二、读课文、学生字

1. 学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的'方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。

2. 指名读课文，纠正误读之处。

3. 播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。

(1)找出句中出现的生字，师生共同分析字形。

(2)重点指导几个形声字的识记。

红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。(随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了)

圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。

(3)学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。

(4)出示课件：识字游戏，检查识字效果。

　　三、边读边画，理解课文内容

1. 再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么?

2. 在小组内互相读一读画好的句子。

3. 集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”?引导理解词语的意思。

4. 指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。

　　四、话题讨论，深化主题

1. 组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?

2. 学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。

3. 教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。

不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。

4. 分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话?

　　第二课时

　　一、复习旧知

1. 出示课件：小组开火车，认读字词。

2. 指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗?为什么?

　　二、书写生字

1. 出示要写的生字，认读。

2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看?

3. 老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。

“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。

“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。

“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。

4. 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。

5. 展示学生中写得好的字

6. 扩词，巩固识记。

《维维的画儿》教案2

教学目标：

1、知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。

教学重点：

识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

教学难点：

朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学过程：

一、激趣导入

1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?

2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?

3、板书课题《维维的画儿》。并领读。

4、鼓励学生对题目质疑。

二、自读课文，读准字音、认清字形

1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。

2、师范读正音。

3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。

4、出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。

5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。

6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。

三、边读边画，理解课文内容

1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。

2、小组交流，分角色表演课文内容。

3、小组展示，生生评价。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。

那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意:

(1)维维当时说这句话的语气?

(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么?

四、话题讨论，深化主题

1、组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?

2、学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。

3、教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的`东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。

五、拓展延伸

维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。

《维维的画儿》教案3

课文分析：

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?

我们就一起走进《维维的画儿》吧!

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

(1)出示生字卡片，开火车认读。

(2)做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文，读后互相评议。

识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。

学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的.过程。

四、探讨、深化主题

学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)

学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做，课外扩展。

三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?

通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

六、生字书写

1、师重点指导写“笔”和“条”。

2、其它字学生独立写，并注意观察占位。

培养学生良好的书写习惯。