《gkh》教案

时间:2024-09-09 16:52:21
《gkh》教案15篇

《gkh》教案15篇

作为一名老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《gkh》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《gkh》教案1

教学目标:

1、掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

2、学会儿歌《猜一猜》,并掌握五个“会认字”。

3、培养想象能力和表达能力。

重点难点:

掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。

课前准备:课件,拼音卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、情景导入

师:小朋友们,今天老师准备带你们去森林玩玩,想去吗?好,我们现在就出发。(课件,森林公园图)

师:到了森林,你看见了什么?

指导学生看图说话。在森林公园里,天蓝蓝的,鸽子在(飞翔 ),水里有( 小蝌蚪在玩耍),草地上(小朋友在喝水),这里的景色真(美丽 )!

二、学习g k h

1、学习 g

师:今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的(点击鸽子叼着枝叶),它的名字和鸽子的“鸽”读音相似,只要读得轻一些,短一些。

师范读,全班模仿读,指名读。

师:谁能来说一说哪里还有g?

生:哥哥,哥们,大个子,唱歌,歌声,歌词等。

师:小朋友们真棒!要是能帮老师想个办法(编个儿歌)记住它是怎么写的`,那就太好了!

生:9字加勾 ggg,大个子唱歌 ggg等。

g 的写法

师:谁能告诉我g是怎么写的?

生:它住在中下格,从第二线起笔,先写一个左半圆,再在右边写竖左湾。(生说,师范写,提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线,)

生在书本上写两个g。

2、学习 k

(点击课件小蝌蚪)

师:小蝌蚪在干嘛?

生:找青蛙妈妈,玩耍,做游戏等。

师:有两只小蝌蚪很调皮,在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友,小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁?

生:k

师:小朋友们眼力真好!它们就是装成了k来逗你们呢!小蝌蚪 kkk。

生跟读,指名读。

师:看看说是编儿歌大王,来给k 也编个儿歌吧!

生:蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。

k的写法

师:谁来告诉老师k是怎么写成的?

生:在上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停笔,再在左边中格写左斜右斜。(生说师范写,提醒左斜右斜不要出中格)

生在书本上写两个k。

3、学习h

师:绿绿的草地上坐着两个小朋友,他们在干嘛?

生:坐在凳子上喝水。

师:这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢?它是谁?

生:h

师:就说了你们的眼力好吧!拼音宝宝 h 说了你们都给g k编儿歌了,它也要你们帮着编一个。谁来?

生:喝水喝水 hhh,小凳子小凳子hhh等。

师:你喜欢喝什么饮料?

生说喜欢喝什么,练习h的发音。

h 的写法

师:h怎么写呢?

生齐:上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停,再写右弯竖。(生说师范写,提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。)

生在书本上写两个。

三、自主学习。

1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。

2、四人小组合作拼读:ge gu ke ku he hu 。 小老师领读。

四、作业

1、下课把认识的音节读给同桌听,比一比谁会的多,读得准。

第二课时

一、复习引入

1、抽读g k h.

2、拼读音节gua hua ke gu hu

二、学习儿歌

1、师读儿歌《猜一猜》,生跟读并猜是什么。(双手)

2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。

三、看图拼读音节学汉字。

1、看图说话,读三拼音节。

师:你看见了什么?

生:一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。

师:好漂亮的荷花,你们会拼读它吗?

学习荷花,指名拼读,全班跟读。he hua. h u 读的轻短 a 读的响重。

师读,生仿读。

(三个拼音宝宝在一起,前面两个总是走的很快,后面一个因为戴了帽子所以走的慢,重。)

2、读一读,比一比。

ga—gua ka—kua ha—hua

gu—guo ku—kuo hu—huo

3、拼读学习:哥哥,弟弟,十个,画画。

区别:“花——画 个——哥”的读音。

四、作业

师:三个拼音宝宝走在一起怎么读?

生:前两个轻快,后重长。

课后同桌互读。

板书设计:

5、g k h

g k h

g—u—a gua g—u—guo guo

反思:环节之间不够紧凑,过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬,学生刚开始还是比较有兴趣的,到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体,练习不够。

《gkh》教案2

教学目标:

1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。

2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。

教学过程:

一:创设情景 激发情趣

1、收信

师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)

2、谈话

师:小朋友们,你们愿意去吗?

生:

师:可是,去拼音王国,要表现最好,最会听,最会思考而且最守纪律的小朋友才能去,老师不知道,咱们班的小朋友是不是能做到积极思考,虚心倾听,遵守纪律,小朋友们,你们能做到吗?

生:

师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最 ……此处隐藏21977个字……那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)

(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

(3)看图齐读词语。

3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

4、出示词语卡片,指名认读。

5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。

6、开火车认读单个的字。

三、读儿歌、猜谜语

第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!

1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)

2、生齐读谜语。

3、猜谜底,说说原因。

4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)

5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

四、课堂作业

1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)

2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)

3、实物投影检查反馈

五、总结、评选小小一休

奖励盖章与听《一休哥》

《gkh》教案15

教学目标:

1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。

2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。

教学重、难点:

重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。

教学过程:

一、 游戏导入,激发自信。

二、 看图说话,引出ɡkh。

1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)

(图上画了些什么?)你看到了什么?

(学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!

“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!

(板书:ɡkh)

三、教学“ɡkh”的发音:

1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。

(出示白鸽图)

⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。

(示范发音,学生跟读。)

小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,

把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?

⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)

⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?

(这个“ɡ”和鸽子衔着的'树枝很像)

还与我们学过的什么数字很像?

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?

它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)

教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)

2、 教学“kh”的发音。

⑴、(出示蝌蚪的图片)

看,小蝌蚪在干什么?

(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)

蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。

发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?

开火车读,指名读,齐读。

读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?

⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)

(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)

喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。

(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?

学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。

小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!

这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?

⑶、课间操:“送信”游戏

小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。

4、书写“kh”

声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!

看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?

教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;

h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。

学生描写,再反馈。

四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。

2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”

教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。

“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?

(学生尝试,指名试读)

3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:

ɡe ke he ɡu ku hu。

学生试读,开火车赛读……

4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)

你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!

五、联系生活,激发阅读兴趣。

1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。

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