《从现在开始》的教案

时间:2024-09-07 21:18:17
《从现在开始》的教案

《从现在开始》的教案

作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的《从现在开始》的教案,欢迎大家分享。

《从现在开始》的教案1

教学目标:

1、复习9个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

  教学重点难点:

让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教具准备:

课件、头饰、道具

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

1、导入:真是一群活泼可爱的小动物,今天,我们继续学习21课《从现在开始》,这节课,狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

2、复习生字词。瞧,动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1:依次打开其他动物手上的礼物盒,每个礼物盒里都藏者一个词语。)

3、快看,三个“万兽之王”的候选人也来了,都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)

猫头鹰:我是“森林小卫士”,我习惯白天休息,晚上抓田鼠,我当“万兽之王”一定行!

袋鼠:我是第二个上任的“万兽之王”,我跳着走路的本事特别棒!

猴子:我喜欢自由自在的生活方式,我的生活幸福极了!

4、小结:听完了三位候选人的介绍,咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听,狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

  二、入情入境,互动学习

(一)导学第二自然段:

1、过渡:第一个上任的是猫头鹰:(出示课件3:插图1)猫头鹰怎样当“万兽之王”的?请大家自读第二自然段,结合插图想想读懂了什么?

2、学生大胆交流自己的想法,教师相机引导:

*神气:你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话,当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷:小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见,那就大胆地把你们的意见说出来吧!看,动物们都在议论纷纷。

*叫苦连天:师串演猫头鹰:议论纷纷也没用,现在我是“万兽之王”,你们都得跟我一样,白天休息,夜里做事。(师做休息、做事的.手势)一个星期下来,动物们都怎样啦?

动物们都怎样叫苦,你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天,老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本,听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们,刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

我会找(找出描写神态的词语)

我会演(演一演上任的样子)

我会说(说说动物们的反应)

(二)小组合作学习第三节

1、过渡:接下来袋鼠要上任了,袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段,然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书,小组合作学习,师巡视指导。

3、小组互动展示,师根据学生反馈的情况即时引导,落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况,一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答,学习第四自然段

1、过渡:现在轮到小猴子上任了,他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急,还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法,想提问的同学就举手站起来说:提问,然后再把问题提出来,知道答案的同学就马上站起来说回答,然后再把答案说出来,明白了吗?当然,这得在我们把课文读熟的基础上进行,现在马上把第四节读一读,边读边动脑筋:我得提什么问题。

2、学生读文,互相提问、回答,师相机指导、朗读。

*大家担心什么,为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心,它笑眯眯地说:“不用再往下轮了,我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件:狮子的话)

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件:进行说话训练)

*猫头鹰让我们( ),真( )。

*袋鼠让我们( ),真( )。

*小猴子让我们( ),太( )。

*因为猫头鹰和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。

5、对啊,因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的,因为它懂得尊重其他小动物,让小动物们都按照自己习惯的方式过日子,小动物们都喜欢它,拥护它,所以狮子大王才决定选它当接班人。

6、过渡:让我们一起把这次有趣的选举大会记在心里,现在让我们来表演表演这次选举大会,好吗?

三、指导写字

1、过渡:刚才小朋友学习课文积极主动,特别棒,相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字

*说说字型上要注意什么?

*师范写,学生书空。

*生扩词,临摹,书写。

板书:

猫头鹰 白天休息,夜里做事

袋 鼠 从现在开始 跳着走路

(皇冠)

小猴子 按自己习惯的方式过日子

《从现在开始》的教案2

教学目标 :

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人,关爱他人。

重点难点:

让学生 ……此处隐藏15617个字……替狮子“当上万兽之王”?这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

(2)田字格内板书课题:24、“从现在开始……”

(3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?

二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。

1、自读课文,注意读准字音,读通句子。

2、指名分小节读课文

3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)

4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽之王?(猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音)

三、理解课文、指导朗读

(一)学习课文2、3小节

过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?

1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。

2、学生交流后,出示句子并要求读正确:

“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”

“从现在开始,你们都要跳着走路!”

3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)

(这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3

4、借助停顿符号,读出句子的语气。

5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。

6、交流

7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”

(1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。 )

(2)四人小组分角色演一演。

例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“ ;小公鸡说:“ ;小猫说:“ ”。

(这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)

8、引读:尽管大家议论纷纷,可是又?不得不服从命令,只好?天天熬夜。(随机解释:熬夜)一个星期下来,动物们都叫苦连天

9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。 一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。

(二)模仿课文,练习说话

过渡:猫头鹰、袋鼠上任以来,大家真是叫苦连天,第三个星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求动物们照自己的生活习惯去做,会怎么宣布命令呢?

(先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)

(三)学习第4、5小节

过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!

1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。

2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)

(1)出示停顿记号,指导长句的朗读。

(2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”

3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的.反应不一样?

(因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)

4、齐读狮子的话。

师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。

狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!

四 、小结并抄写句子

1、是啊,小猴子之所以当上了万兽之王,就是因为它懂得?出示句子:

只有尊重别人,才会得到大家的尊重。

2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)

指导“尊”的书写。

《从现在开始》的教案15

教材简析:

《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式,招致大家反对,而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子,受到人们的拥戴。由此,得出相互尊重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。

《语文课程规范》中(1——2年级)的重点是识字,写字.因此,在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。

教学目标:

1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

2.正确、流利朗读课文。

3.初步感知课文大意。

教学流程:

一.创设情境,提示课题。

同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)开始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

二.读通课文,学习生字。

1.请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。

边读课文,边用笔画出不认识的字。

2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

3.出示生字,让同学认读

可领读,开火车读,齐读等形式。

4.这些字,你有什么好方法把它记住?

例如同学可能答出:

用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限,还想说的,就让同学同桌,前后桌再说一说。

5.巩固字词:

老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。

三.正确读文,感悟内容。

1.谁能给大家读一遍课文?

边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的'新首领?

然后指名评议读文情况,指名说问题答案。

老师板书。

2.根据同学评议情况,让同学再自由读文。

四.赛读课文,探究感情。

1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

2.发挥教师主导作用,让同学再读。

为了进入情境,指名让同学戴上头饰扮演读一段。

然后师生一起评议。

3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

五.比一比,把生字写好。

1.出示要写的字,让同学认读。

2.教师重点指导难写字——“之”。

3.在教师指导下,临摹书写。

4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

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