《玩具回家了》教案

《玩具回家了》教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《玩具回家了》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《玩具回家了》教案1

内容简介

有一只小鸭玩完玩具从来不收拾，有一天鸭妈妈把它的玩具收到隐秘的地方啦！小鸭找不到玩具，失落的睡觉去了，妈妈告诉他每天送玩具回家玩具才会回来，从那以后小鸭都能把玩具分类放到玩具柜了。

绘本欣赏

小脚鸭玩完了玩具从来不收拾。

鸭妈妈把小脚鸭的玩具放到了隐秘的地方。小脚鸭找了半天也没找到。

他大声哭了起来。鸭妈妈说：“你没有送玩具回家，它们就不和你玩了。”

小脚鸭问：“怎么才能让它们回来呢？”

妈妈说：“以后记得送它们回家才行。”

这天小脚鸭没有玩玩具，他非常失落地睡觉去了。

第二天一大早，妈妈把藏起来的.玩具都拿出来，放在地板上。

小脚鸭高兴地对玩具们说：“放心吧，以后我天天送你们回家！”

果然，小脚鸭玩完玩具就把它们分类放到玩具柜里了。

你瞧，玩具车在第一层，皮球在第二层，玩具枪在第三层。

“玩具都回家了明天我们在一起玩吧！”

小脚鸭满意地回房睡觉去了。

结束语

在孩子们把玩具整理得很好时家长要给予表扬。有的孩子虽然在家里乱放东西,但在幼儿园和别人家里则表现得很好,这是因为在家里妈妈从不说“做得不错”、“真乖”,而老师则经常表扬孩子,因而在外面就会努カ去做。小朋友们，玩完玩具一定要送他们回家哦！

《玩具回家了》教案2

活动目标：

1. 知道幼儿园的玩具玩好要回家。

2．学会爱护玩具，轻拿轻放，玩后要收拾整齐放在玩具架上。

活动准备：彩色笔、纸

活动过程：

1．今天老师给我们的小朋友请来一个好朋友，我们来看看他是谁？

教师给每位小朋友发一盒彩色笔，今天呀老师请来了水彩笔宝宝来和我们交朋友，我们来请他出来玩。

要求小朋友做：

（1）开门——打开水彩笔盒。

（2）请出来玩——在纸上任意绘画。

（3）回家——把水彩笔放回笔盒

（4）关好门——把水彩笔盒关上

教师在旁边引导：水彩笔盒是水彩笔宝宝的家，彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩，玩好了就要乖乖地回家。

请小朋友把彩笔盒子放回玩具柜子里，教师提醒他们要轻轻的'放回去，小心别摔到彩笔宝宝，并摆放整齐。

《玩具回家了》教案3

活动目标：

1、能依照指定的外表特征做分类。

2、能将物品依照其外观做相同属性的是适当分类。

活动准备：

1、教室中的 2-3中不同类型的玩具数个。

2、玩具收集箱数个。

3、玩具标记图卡。

4、放大的`兔子图片和小熊图卡数张。

活动过程：

一：在一个空旷的空间中，在地上画出一条界限，教师请幼儿依照教师的指示进行“分成两边”的游戏。如男孩子一边，女孩子一边；穿裙子的一边，没穿裙子的一边；喜欢唱歌的一边，喜欢跳舞的一边等。

二：教师在教师角落任意摆放2--3种不同类型的玩具数个。

三：教师引导幼儿了解收拾及整理玩具的方法并提问：这里有好多的玩具，说一说，这些玩具的家在哪里？你可以帮忙把它放回家吗？

四：教师引导幼儿进行玩具分类，如雪花片积木放一箱，小汽车放一箱等。

五：教师展示“玩具标记图”，说明各种标记图卡代表的玩具种类，并将标记图卡相对应的玩具架上，再请幼儿分类收拾玩具。

六：请幼儿翻开幼儿用书，并拿出“小兔子卡片”和“小熊图卡”。

七：教师提问：想一想这些玩偶图卡应该怎么分类呢？

八：请幼儿拿出图卡，依照讨论后的分类方法，将图卡放在相应的箱子中。

九：幼儿可将图片重复操作后，直接粘贴在幼儿用书上。

《玩具回家了》教案4

设计思路：

孩子们见到各式各样的玩具，都想立即拿到手，大玩一番，可是在玩玩具的同时，会把玩具散落的到处都是，我又从幼儿玩耍中寻找教育内容，鼓励孩子爱护玩具的同时，保护自己，不要细菌从口而入。针对小班孩子的年龄特点，我针对这一现象来进行了引导，和梳理，让每个孩子都会把玩具送回“家”。

活动目标：

1、知道爱护玩具，不乱放玩具。

2、能根据认识的标识把玩具送回家。

3、知道简单保护自己的方法。

活动准备：

教室玩具区域，故事《玩具宝宝哭了》，各类不同标识。

重点难点：

知道哪些玩具放置在哪些地点。

活动过程：

1.情景散落的玩具玩具，通过故事导入：

"今天我听到教室里谁在哭？原来是玩具们在哭，想找妈妈了，它自己找不到妈妈，都急的哭了！"讨论：（1）玩具们为什么哭了？

（2）好好的玩具为什么不开心呢？

幼：找不到妈妈了，被小朋友摔疼了，踩到他们身上，弄疼他们了……

（3）是谁让他们这么难过？为什么？

幼：小朋友玩玩具后没有放回原处。它找不到自己的'妈妈，它想妈妈了，它想回家，想自己的好朋友……

师：为什么呢？幼：因为玩具散落一地。幼：因为玩具们没有回家。

小结：因为玩完玩具要把它们放回原处。并知道自己各种玩具的存放柜是哪个。认识标志的同时要懂得收放。

（4）启发幼儿回忆：自己在玩玩具时，是怎么做的。把玩具散落一地了吗？玩具哭了吗？为什么？

幼：我的玩具没有哭，因为我把玩具送回家了。

幼：我的玩具也是没有哭，因为它找到妈妈了。

2.讨论怎样才能让我们的玩具回到自己的橱柜。认识玩具柜上的标识。

（1）引导幼儿讨论可以用哪些标识。

图形、笑脸、玩具宝宝标识、小动物图片等。

幼：把玩具送到自己的家里。让自己找到自己的妈妈。

（2）小结：我们玩玩具时会遇到很多的事情，如果我们去玩玩具时，有时会把他们散落在那儿，给老师带来很多不方便，增加了工作量。所以小朋友们不要去随意散落玩过的玩具，记得把玩完的玩具放回家，找到自己的标识妈妈。虽然是一件小事，但是这也要坚持，形成习惯。

3.鼓励幼儿将玩具送回家。并讨论玩玩具要注意的安全事项。

玩玩具还要注意哪些事项？

小结：不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把细菌放进嘴巴里会肚子疼。不能随便丢掉 ……此处隐藏6873个字……理想，必须代之"以幼儿为主体，教师为主导"的方式，这样，幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，并养成良好的行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，弥补教育上的不足。

《玩具回家了》教案14

活动目标

1、学会按标记图收拾摆放玩具。

2、懂得玩具玩过以后应放回原处,养成良好的操作习惯。

活动重点

知道玩具的摆放，学会收拾玩具。

活动难点：

根据玩具标记图，一一对应收拾摆放玩具。

活动准备

1、两个分别装有雪花片和插塑积木的玩具框，筐上贴有眼睛、嘴巴。

2、自制玩具标记图一套。

活动过程

1、送玩具宝宝回家。

（1）教师模仿玩具宝宝的声音，伤心地哭，引起幼儿的兴趣。

师：“小朋友们，今天早上玩玩具玩得开心吗？”

师：“可是，有人玩得不开心，你们听，它在哭呢！呜~”

[点评：利用幼儿善于移情心理，引起幼儿情感的共鸣，引发幼儿的同情心]

（2）教师提问，幼儿自由回答。

师：“小朋友们，你们知道玩具宝宝怎么了吗？它为什么哭呀？”

[点评：拓展幼儿思维，启发幼儿联系已有的知识经验想像猜测哭的原因]

（3）教师与玩具宝宝对话，引导幼儿关心玩具宝宝。

师：“玩具宝宝，你为什么哭啊？”

玩具宝宝：“我在教室里玩了一早上了，想回家休息了，可是却找不到家了，你们大家知道我的家在哪里吗？”

[点评：游戏口吻，激发幼儿参与活动的`兴趣]

（4）教师引导幼儿观察玩具柜上的标记图，找出雪花片和积木的家。

师：“这是什么呀？

师：“猜猜看这里会贴着积木标记那又会是谁的家呢？”

[点评：引发积极的思考，理解标记与“家”的联系]

（5）请个别幼儿将玩具筐放入相应的玩具柜中，送玩具回家。

师：“既然小朋友们已经帮雪花片和塑料积木找到同伴了，那就请你们把这两个迷路的玩具宝宝送到玩具筐里吧，哪个小朋友想送它们呢？”

师：“现在所有的玩具宝宝都在一起了，接下来还要把它们安全的送回家，谁想试试？”（送对了，老师将筐上的嘴巴转个方向，使其变成笑脸。）

[点评：及时有效地评价，增强幼儿参与活动的积极性]

2、认识玩具标记图，初步学习一一对应收放玩具。

（1）教师提问幼儿班上还有哪些玩具，玩具的家在哪里。

师：“我们班上还有哪些玩具啊？它们的家又在哪里呢？你是怎么知道的？”（让幼儿观察玩具柜上的标记图，知道标记图的作用）

（2）引导幼儿观察还有哪些玩具不在家，请幼儿帮忙送回家。

师：“大家找一找还有什么玩具没在自己家里，请你们帮助它们回家。”

[点评：迁移新经验，知道图标所表示的意思]

3、游戏“谁走错了”。

（1）请幼儿闭上眼睛，教师将部分玩具拿出玩具柜，散放在各处或调换位置。

师：“又有一些淘气的玩具宝宝要和小朋友捉迷藏，现请小朋友们把眼睛闭起来，千万不能偷看哦，要不然就不带你们玩了！”

师“看看他们藏在哪儿呢？找出来以后还把它们按图标送回家”

（2）请幼儿睁开眼睛，观察什么玩具走错了“家”，帮助将玩具送回家。

师：“好了，请大家睁开眼睛吧，看一看有哪些玩具宝宝走错了‘家’，请小朋友按图标来把它们送回家。”

活动延伸

让幼儿将自己的水杯、毛巾等物品按标记摆放到位。

活动反思

小班幼儿规则意识比较差，乱拿乱放玩具的现象很多，“送玩具宝宝回家”这样的教学活动对刚入园的小班幼儿比较有针对性，与幼儿的具体行为联系比较密切，有操作性和可行性。

活动设计以游戏形式贯穿始终，符合小班幼儿的年龄特点，小班幼儿以具体形象思维为主，对事物的认识比较感性直观。根据幼儿移情的心理特点，引发幼儿对“找不到家的玩具宝宝”的同情，激发其参与活动的兴趣。活动中，教师注意启发幼儿积极思考，通过自身的观察和感知，探索、理解“标记”与玩具之间的对应关系。同时，在活动中及时有效地评价，如“送对了转个方向，使玩具筐上的哭脸变成笑脸”，体验成就感，将活动推向高潮，也使整个活动保持着良好的师幼互动。幼儿除了用眼睛看看，用耳朵听听，还需要其他各种感官参与活动，只有亲自体验、动手操作，才能获得正确的感知。最后环节的经验迁移，将“按标记图分类摆放”的要求内化为“玩具玩好以后放回原处”的好的操作常规。所以说，较好地完成了本次教学活动的任务型目标。

《玩具回家了》教案15

活动目标：

1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。

2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应收拾好放回原处。

3、教育幼儿爱护玩具。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。小鸡小兔各一。

活动过程：

1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。

2、游戏：送玩具回家。

（1）出示图片：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。”

（2）小朋友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的家在哪里？

（3）“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”请幼儿（根据玩具形状）创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的`相应位置上。

（4）“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。

3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。“谢谢小朋友们，这么爱护关心我，明天我再出门和你们玩。”

活动反思

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。