《黑板跑了》教案

时间:2024-07-29 19:05:12
《黑板跑了》教案

《黑板跑了》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《黑板跑了》教案,希望能够帮助到大家。

《黑板跑了》教案1

教学要求:

1.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。认识新偏旁。

2.继续练习默读课文,讲述故事。

3.初步学习积累词语的一种方法,摘录成语做书签。

4.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学重点、难点:

1.学习生字词,认真书写。

2.继续练习默读课文,讲述故事。

教学准备:

小黑板、录音机、朗读磁带。

教学时间:

3课时。

第一课时

课时目标:

1.初读课文,将课文读通顺。

2.学习第1自然段,了解安培的有关信息。

3.学习生字:培 搞 考 始 衣

教学过程:

一、揭题设疑:

1.今天我们要去认识另一位非常有名的人,他的名字叫“安培”,(板书)

叫叫他的名字(指名读,齐读)

2.这节课我们要来讲一个关于“安培”的`故事,故事的题目叫——

(出示课题)“黑板”跑了

指名读题,齐读题。

3.仔细看看、读读课题,你产生了什么疑问吗?

提问:

(1)为什么黑板两个字上加引号?

(2)黑板是不会动的,为什么会跑呢?

小朋友真会提问,我们就通过学这个故事来解决问题,好吗?

二、初读课文,整体感知。

1.先听播音员讲这个故事,小朋友边听边看书,注意生字词,

2.想自己读读这个故事吗?

学生自读课文。

3.检查朗读情况。

(1)检查生字词:(小黑板出示)

搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔

移动而是车辆照顾继续掏出车厢后壁

自读词语。

指名读,开火车读,齐读。

(3)初读课文

指名分段读课文,注意纠正字音。

4.连读课文。

5.读了课文,你能解决哪个问题?

生1:这个黑板是马车车厢的后壁,不是真的黑板,所以家引号。

生2:不是黑板在跑,而是马车在跑……

三、学习课文第1自然段。

1、谁来读第1自然段?

指名读,生1、生2。

2.第1自然段向我们介绍了关于安培的哪些信息?

生1:安培是个著名的物理学家。

生2:安培是200多年前的法国人。

生3:安培高科学研究非常专心。

师补充介绍:安培是法国著名的物理学家、化学家和数学家,他为科学界作出了杰出的贡献。人们还用他的名字命名了物理学中的一个单位呢!

安培之所以成为杰出的物理学家,与他专心搞科研的态度是分不开的。我们下节课再去了解他的一些事迹。

四、学习生字。

培搞考始衣

1、认读生字。

2、识记字形。

3、认识新偏旁,注意“考”的笔顺。

4、在书上描红。

5、完成习字册上的作业。

《黑板跑了》教案2

教学要求:

1.理解心算、计算、演算。

2.围绕安培搞科学研究非常专心这个中心学习课文,指导学生朗读。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重、难点:

1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。

2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学准备:

小黑板

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习(指题齐读:黑板跑了)

2.复习字词,出示:

开始

思考

移动

粉笔

后来

计算

准备

黑板

3.开火车读,齐读。

4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?

5.你能为大家介绍一下安培吗?

6.齐读第一自然段。

7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。

二、学习课文

1.自由读第二至五自然段,思考问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第二自然段。

(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7)句子里的'好像能不能少?为什么?

(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(5)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡):心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?

(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在黑板上()起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第四自然段。

(2)出示:安培忙说:别动,别动,再等一会儿就得出结果了!

(3)再指名读。

(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5)指名读,齐读。

(6)引读可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着黑板走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块黑板(越走越快),安培觉得自 ……此处隐藏6985个字……、复习。

认读生字词(去拼音)。

二、细读课文。

1、指名读第一小节,这段话告诉我们什么?

非常专心还可以怎么说?齐读。

2、默读后回答:25自然段写了安培的.一件什么事?

3、这件事发生在哪儿?

练习说话:⑴爷爷在打太极拳。

⑵(谁)(在哪儿)(干什么)。

4、安培一边散步,一边在干什么?

哪些话告诉我们他思考非常专心?引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样?质疑,找出心算的近义词。

6、出示带有演算的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发现不是黑板?

练习用不是,而是说话。

9、这黑板二字为什么加引号?

三、作业。

第三课时

一、再读课文,练习讲故事。

(理讲故事提纲)

1、讨论:

第一段要点:

安培是个什么样的人?他有什么特点?

第二段要点:

他一边散步,一边干什么?专心得什么样子?

第三段要点:

他先怎么做?后来又怎么想,怎么做?

第四段要点:

黑板移动时,安培怎么说,怎么做?

第五段要点:

他什么时候才发现那不是黑板?

2、根据要点各自准备。

3、指名试说,老师范说。

比较、评议:

⑴内容是否完整。

⑵详略得当。

⑶表情、语气、语音。

⑷加上自己的想象、动作。

4、同座相互练说。

5、再赛说。

二、作业。

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

板书:

14

黑板跑了

思考

非常专心

聚精会神

演算

《黑板跑了》教案10

《“黑板”跑了》是二年级教材中的内容,从生活的角度看,这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们,教育应“以学生为本”,也就是“一切为了学生的发展”,要保证学生学习主人的地位,为学生提供最佳的学习方式,呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。

在这个过程中,教师必须转变一个观念,要能够充分相信学生的能力,相信学生自身就是最可利用的课程资源,尊重孩子的情感,尊重孩子的选择,让孩子在课堂中尽情地展示,实现自我建构与成长。

教学目标

1、学生默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点难点

重点:学习安培专心研究科学的精神。

难点:会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学方法:

自学讲授教学准备:多媒体

教学过程

一、导入。

1、同学们,在上这节课之前,老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书:“黑板”跑了)

3、读了这个题目,你有什么疑问呢?

(1)黑板没有脚,怎么会跑了呢?

(2)“黑板”为什么加引号?

(3)黑板跑了跟安培有什么关系?

4、现在,让我们带着这些疑问来读这篇文章。

二、抓住“专心”研读文本。

1、教师范读文章,学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家,他搞科学研究时怎么样?(法国专心)

学习第二节

过渡:他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读:“街上的行人、车辆来来往往,很热闹。”

1、同学们,假如你在这条街上,你看到了什么,听到了什么,你又会做些什么,谁来说说?

2、这么热闹,安培他看到了吗?出示:“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”

他是真的没有看到吗?(不是,他并不是真的视而不见,而是他太专心思考问题了,对周围的一切没有去理会。)

3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)

4、安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句

学习第三节

过渡:安培一边思考数学题一边用心算了起来。

1、理解心算

2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的.,可是越算越复杂,这时候,他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3、正在这时候,他发现了什么?(一块“黑板”)

4、这真是他所需要的,此时此刻,他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。

5、引读句子:“安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在‘黑板’上演算起来。”

设疑:安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)

6、他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)

学习第四节

过渡:算着算着,“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文,找出描写黑板移动的句子。

1、“算着算着,这块‘黑板’动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:‘别动,别动,再等一会儿就得到结果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么能不着急呢!谁来读。

(3)指导朗读

2、“可是‘黑板’还在向前移动,安培不由自主地跟着‘黑板’走,继续聚精会神地演算着。”

(1)此刻的安培还在想什么?

(2)他是怎样演算的?(理解:聚精会神)

(3)从这里你又体会到什么?

(4)指导朗读学习第五节过渡:安培聚精会神地演算着数学题,那块“黑板”越走越快,这真是一块神奇的黑板,谁来做一做这块黑板

1、指导朗读第一句

2、安培追不上马车了,才发现,引读第二句。(这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后笔壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板。)

3、从这里,你又体会到了什么?

三、说话训练此时此刻,如果你就站在安培的面前,你会对安培说些什么?

四、小结:

今天,我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心,希望小朋友们能向安培一样,对待学习专心致志,聚精会神。

五、板书设计:

14、“黑板”跑了

注意不到马车和行人

安培专心致志一心一意

错把马车后壁当黑板

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