小学语文教案

时间:2024-07-25 17:22:42
小学语文教案范文六篇

小学语文教案范文六篇

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

【教学目标】

认识3个生字,会写4个生字。

有感情朗读并且背诵古诗,默写《题西林壁》。

理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。

【教学重难点】

突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语,体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并且指导学生联系生活实际,交流读后的感受。

【教学准备】

课件、庐山的挂图。

【教学时间】

两个课时。

【教学过程】

第一课时

进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读,单元主题是:在观察中学会思考。

一、揭示课题

今天,我们的观察先锋队,在宋代诗人苏轼的带领下,来到江西省的庐山参观。

认识苏轼,擅长写祖国的大好河山。(知作者)

二、学诗文

我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜?苏轼最爱欣赏祖国的大好河山,在差不多一千年前,苏轼游览了庐山,他很认真的观察了庐山,发现庐山险峻和柔丽,它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。

(解诗题)书写在西林寺墙壁上的诗。

请个别同学朗读诗歌。自有朗读,理解诗句中的字词。

学生对字词质疑,学习小伙伴互相解决,或者由老师解决。

(抓字眼)

出示庐山图。请观察庐山,你看到的庐山是什么样子的?

横着看,庐山 ;

侧着看,庐山 。

我站在远处看,庐山 ;

我站在近处看,庐山 ;

我站在高处看,庐山 ;

我站在低处看,庐山 。

(怎么看都看不清庐山的真面)。

为什么看不清庐山的真面目?(只是因为我站在庐山中。)

《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑,不能全面地正确认识这个事物。

交流对这句诗句的看法。

反复朗读诗句。注意停顿,节奏,和快慢。

三、回忆总结刚才学习古诗的步骤

解诗题,知作者;

抓字眼,明诗意;

悟诗情,多诵读。

四、作业

默写全诗。

小学语文教案 篇2

教学目标:

1、读懂课文,了解课文内容。

2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

3、学习本课会认的6个生字,理解它们在词语中的意思。

4、说说是怎样发明吸尘器的。

教学重点:

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学准备:

304e小高的电子备课

教学时间:

1课时

教学步骤:

一、导入

1、板书课题

2、引导学生读课文,了解文章意思。

(1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)

(2)了解每一段的意思,然后再通读全篇。

二、自学生字,初步感知

1、自学生字新词,认清字形,把读音读正确。

2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

3、检查朗读课文,要求做到正确,读准字音。

(1)学生自读课文,然后指名朗读。

(2)指定学生评估朗读效果。

(3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容。

三、交流讨论,感悟理解

学习第一部分(1——6):

1、出示第一幅图,看看图上画的是什么?

2、课文的哪几个自然段,描述的是这个自然段的内容?

3、分角色读读。

4、思考:车厢里的乘客会怎样想?

5、假如你就是一名乘客,你会怎样做?布斯是怎样想的?

学习第二部分(7——14):

1、根据课后的默读提示自学课文

布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

2、全班交流

(1)理解句子:“为什么不可以把木塞压进去呢?”

(2)妈妈在什么情况下说这句话的?

(3)出示第二幅图,看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

默读这个自然段,画出描写布斯动作的词语,体会人物的品质。

(放找蒙趴吸取)

放声朗读,体会布斯的执著精神。

(4)你觉得布斯是一个怎样的人?

第三部分(15):

1、齐读课文。

2、读了这个小故事,你想对布斯说些什么?

3、这件事对你思考问题有什么启发?

作业:

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、采集发明小故事。

小学语文教案 篇3

一、导入,揭题

1、出示一个苹果,观察:

这是一只怎样的苹果?

2、如果这个苹果给你,你会怎么用?

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?

揭题,板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?

3、有一个小节反复了三次,请找出来。

4、自由朗读。

师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。

三、学习第二小节

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么?(用处)

它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)

3、学第一行:

读:读出高兴

说:苹果为什么高兴?

想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?

师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组讨论:

按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结:

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读第二小节

四、学第三小节

1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?

2、朗读练习

五、背诵练习(一、二小节)

小学语文教案 篇4

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

1、理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,激发兴趣

今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。

二、初读指导

1、自学生字词。

⑴读准字音,读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语,要求读准字音。

②指名解释下列词语,教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段朗读课文,教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段(1~2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。

第二段(3~4)

写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量,终于获得胜利。

四、指导写字:

⑴教师范写;

⑵学生练写

⑶评比。

五、作业:

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、练写生字词。

第二课时

一、复习:

听写生字词。

二、精读指导:

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段,想想抗击是什么意思?

2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军?

说明了什么?重读英勇,强调他的爱国行为。

3、结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。)

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

(二)学习第二段。

就在写布鲁斯王子,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心时,布鲁斯王子看到了什么?

1、出示:

一只蜘蛛正在结网,忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重现结网,又被风吹断了。就怎样重结了七次,直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现的怎样?(布灰心)

⑵引读:直到第八次,他终于结成了一张网。

⑶终于说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?

⑷指导朗读课文,体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2、布鲁斯王子从中受到什么启发?(感动极了)

⑴为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来?

⑵指导朗读:我也要干八次!

⑶蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文,体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。

四、总结全文。

1、课文讲了个什么故事?你懂得了什么?

2、从蜘蛛织网这件事上,你看到了什么?从布鲁斯王子的事件上?

五、作业

1、凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

小学语文教案 篇5

一、教学内容:识字4 识字5 识字6

二、教学目的要求:

1、懂得哪些道理:

(1)、了解一些昆虫的名称,激发学生探索自然的奥秘。

(2)、 感受大海的美丽富饶,了解大城市里现代化的建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就,激发学生热爱祖国的情感。

2、传授哪些知识:

(1)、学会本单元的生字和由这些生字组成的新词,认识新笔画。

(2)、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的

事物。

(3)、 了解一些昆虫的名称,了解大城市里现代化的建筑和设施。

(4)、 能按要求传悄悄话。

(5)、 正确的读背成语和古诗。

3、训练哪些技能:

(1)、训练学生结合自己的生活经验,理解所学词语的能力。

(2)、训练学生按笔顺描红、写字的能力。

(3)、提高学生听、说的能力。

4、掌握哪些学习方法:

(1)、借助图上描绘的事物理解词语的学习方法。

(2)、掌握从外到内的笔顺规则。

5、培养哪些行为习惯:

(1)、正确的读写姿势。

(2)、学会调动生活积累,把词语和所表示的事物结合起来。

三、教学重点:认识生字,练习写字,能把字写端正、匀称。

四、教学难点:按字的结构把字写端正,写匀称。

五、教具准备:生字卡片、投影

六、教学活动安排:走进大自然,认识一些昆虫。

小学语文教案 篇6

【学习目标】

1、会认本课的'生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

【学习重点】

认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

【教学流程】

一、前测激趣

同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

三、学习课文,理解课文内容

1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

2、课文哪几个小节是写这幅图?

3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

4、出示第二幅插图:

图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

7、学习第五、六自然段:

⑴ 齐读课文。

⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

⑴ 指名读课文。

⑵ 丑小鸭变成什么样子?

(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

10、学生选好伙伴编演课本剧。

四、达标深化

1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

(要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

2、回家把这个故事讲给家人听。

【教学反思】

一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

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