《肯德基》教案

时间:2024-07-25 17:21:08
《肯德基》教案

《肯德基》教案

作为一位杰出的老师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的《肯德基》教案,欢迎阅读与收藏。

《肯德基》教案1

活动目标:

1、通过参观肯德基,幼儿了解有关肯德基内食品的加工,初步感知服务员工作的辛苦。

2、在看看讲讲吃吃的过程中激发幼儿珍惜食物的情感。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备:

幼儿事先提出一些有关肯德基的想法和问题,并作好记录。

活动过程:

一、引起幼儿参观肯德基的兴趣与愿望,教师提出要求。

1、小朋友,你们最爱吃什么?

2、那么你们知道肯德基里的薯条,汉堡包,土豆泥,鸡翅都是怎么做成的?

二、组织游戏,体验快乐

1、肯德基的姐姐和幼儿做操。

2、互动游戏:通过幼儿和肯德基工作人员进行互动游戏,;www。老师。教。案网出处,进一步激发幼儿的兴趣。

三、幼儿参观肯德基,了解制作过程。

1、参观肯德基店,对其有一个初步的了解。

2、参观买卖过程,了解如何正确购买。

活动反思:

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。

《肯德基》教案2

活动目标:

1、建立初步的分工意识,尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色,会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

活动准备:

“肯德基餐厅”的游戏材料。

活动过程:

1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。

2、启发幼儿想一想:我们马上要玩“肯德基”游戏了,请你和朋友商量你们准备怎么玩?

从幼儿的回答中教师梳理出:角色分工。

3、教师以角色身份参与幼儿的讨论:肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?

经过讨论得出:肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做,有的收钱,有的服务,有的去买食物,这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。

4、幼儿自由选择,并挂上相应的挂牌。教师帮助幼儿挂牌时提醒:想一想,你要做些什么?帮助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏,一边观察幼儿游戏情况,同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”,使用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况,鼓励他们大方地说出所需要的“食物”,建议他们相互交流,互相分享各自的“食物”,会使用“谢谢、再见”等。

6、简单评价:你做了什么?你怎么做的?

活动反思:

在制订角色游戏《肯德基》计划前,我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验,但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方,那些吸引人的食物是他们的最爱,而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中,但实质上大部分孩子都是独自在游戏,有时也交流,但尚未建立真正的协商合作关系。所以,我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”,这主要基于幼儿游戏发展的需要,对帮助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。

游戏开始时,我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象,我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由选择角色。在帮助他们挂牌时又再次强调:事情分着做很有意思,但要认真去做相应的事,明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验,然后确定自己喜欢做什么,就去当什么角色,对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然,孩子游戏时的观察更重要,我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色,但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语,并没有实质性的`观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说,能够和同伴(角色与角色之间)“交流”,这就是“创举”,教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们,并给予他们一些具体的指导和帮助,使孩子们在游戏中能真正的去创造性的反映生活。

《肯德基》教案3

活动目标:

1、建立初步的分工意识,尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色,会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

3、体验模仿游戏的快乐。

4、体验助他人的快乐心情,教育幼儿自己的事情自己做。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

6、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

7、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

活动准备:

“肯德基餐厅”的游戏材料。

活动过程:

1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。

2、启发幼儿想一想:我们马上要玩“肯德基”游戏了,请你和朋友商量你们准备怎么玩从幼儿的回答中教师梳理出:角色分工。

3、教师以角色身份参与幼儿的讨论:肯德基餐厅里有谁他们会做哪些事经过讨论得出:肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时家把事情分着做,有的收钱,有的服务,有的去买食物,这样很有意思。我们喜欢做什么就一定要认认真真去做好。

4、幼儿自由选择,并挂上相应的挂牌。教师助幼儿挂牌时提醒:想一想,你要做些什么助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主展开游戏。教师以“服务员”的身份参与游戏,一边观察幼儿游戏情况,同时指导幼儿准确、热情地当好“服务员”,使用“欢迎光临”、“你要什么”、“再见”等礼貌用语注意顾客在餐厅吃“肯德基”的情况,鼓励他们方地说出所需要的“食物”,建议他们相互交流,互相分享各自的“食物”,会使用“谢谢、再见”等。

6、简单评价:你做了什么,你怎么做的。

活动反思:

在制订角色游戏《肯德基》计划前,我就考虑到我班孩子有初步的游戏经验,但只是因为肯德基餐厅是他们去过的、感兴趣的地方,那些吸引人的食物是他们的最爱,而愿意去参与的。虽然从表面上看他们几乎都会沉浸在游戏中,但实质上部分孩子都是自在游戏,有时也交流,但尚未建立真正的协商合作关系。所以,我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”,这主要基于幼儿游戏发展的需要,对助他们由平行游戏向高一层次水平的发展做过渡很有必要。

游戏开始时,我没有象往常一样让他们自由挑选。为避免“一窝蜂”现象,我采用集体讨论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由选择角色。在助他靡牌时又再次强调:事情分着做很有意思,但要认真去做相应的事,明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有经验,然后确定自己喜欢做什么,就去当什么角色,对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然,孩子游戏时的观察更重要,我在这一点上没有全程坚持。虽然有参与扮演“服务员”这一角色,但也只是引导扮演同一角色的幼儿使用一些“欢迎光临”这些礼貌用语,并没有实质性的观察到孩子们在游戏中的交流、交往情况。其实对孩子们来说,能够和同伴角色与角色之间“交流”,这就是“创举”,教师要用“极其欣赏的”的心态和眼光来观察游戏中的孩子们,并给予他们一些具体的指导和助,使孩子们在游戏中能真正的去创造性的映生活。

《肯德基》教案4

一,说教材内容

1.引导幼儿接触周围和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美创造美的情趣。

2.在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3.提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

4.在支持,鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。

5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具,手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

6.为幼儿创设展开自己的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏共同提高。

二,说教学目标

根据我班幼儿发展的实际水平,年龄特点,兴趣需要及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

1.情感目标:能初步感受并喜爱环境,生活和艺术中的美

2.能力目标:喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验。

3.知识目标:能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

确定本次活动的依据有以下几点:

1.引导幼儿通过艺术作品的理解、感受和体验,逐步丰富幼儿美的经验提高幼儿对美的作品的感知和评判能力,同时学会美术的技能和技巧,这两个是缺一不可相辅相成的。

2.了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来是本次活动的难点,因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化自身的情感,从而更好地体验作品,更好地体验创作作者的情感是比较难的。

3.美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而是更多的是幼儿对美好事物的感受理解,体验,从而激发幼儿对美的创造,但是技能技巧的学习也是不可缺的,有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

三,说重点难点

重点:培养学生的绘画创意能力。

难点:了解画面中的情感是可以通过构图、色彩、造型等元素传达出来。

制定重难点的一句是:

画面不是牌照片,人也不是复印机,我们需要的是独特的感受,独有的色彩效果,我们需要的是与众不同的造型,充满童趣的构思,我们更需要批评独立而又富有个性和创新精神的绘画人才。

四,说教学准备

1.自制多媒体课件、螃蟹卡片、肯德基包装

2.多种质感的纸、彩笔、油画棒、橡皮、手纸

第二部分:说教法学法

一,说教法

1.讲述法

首先,生活素材的积累,真正有感而发,因而能激发对生活的热爱和绘画的兴趣,这样他们才会在自己的生活中去发现去观察,并最终提高绘画的创作能力。

其次,注重绘画的趣味性,有联想才会有能力,趣味性恰恰是幼儿美术最不可缺少的因素,只有尊重他们的内心感受,才能使他们在绘画中找到自信激发潜能。

培养幼儿的绘画创作能力

个性的绘画语言大胆的构图,奇怪的物体造型,是一幅创意儿童画,所以必学具备的因素之一,只有异想天开,儿童画才会具有无比的能力。

3.提问法

提问在教学中发挥不可替代的作用,如:这样的创意你夸张,也很有趣,而它还带了许多的手镯,走路会不会不方便呀?

  二,说学法指导

1.艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中情感体验和态度倾向。

2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表象的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表象美的情趣,丰富他们的审美经验使之体验逐渐表达和创作的快乐,在此基础上根据幼儿的发展状况和需要,对表面方式和技能技巧。

第三部分说教学程序

一,导入部分,激发学习兴趣,引出创作主题。

出示螃蟹图片,引导幼儿说“你喜欢这只打螃蟹妈?”“为什么呢?”在此环节悬念,出示其它造型图片,肯德基包装等,为下一步的教学开展进行铺垫,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出创作主题。

二,展开部分(构图、造型、色彩)

1.找位置定中心

2.构图合理,从局部扩展到整体

3.造型要新颖,具有创造性设计,充满童趣

4.色彩对比鲜明,运用多种处理技巧。

结束部分:

今天我展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中和孩子一起创作,一起绘制美好的明天、谢谢!

《肯德基》教案5

【活动目标】

1、明确角色职责,懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。

2、运用语言协调自己与他人的关系,丰富和发展游戏情节。

3、与同伴积极交往,友好合作,体验游戏的乐趣。

【活动准备】

肯德基促销宣传单、厨师帽子,汉堡,鸡腿,薯条,各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等,布置游戏场地。

【活动过程】

一、引导幼儿回忆游戏,提出存在问题。

师:“上一次我们玩了肯德基的游戏,小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流,不够热情、主动;有的顾客不懂得文明用餐,不会自觉排队……今天,我们继续玩肯德基的游戏,希望小朋友注意这些问题。”

二、介绍新增角色,帮助幼儿明确各角色的分工。

师:“肯德基里工作人员的分工是很明确的,他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员,他们在工作时要用到什么工具?要注意什么问题?”

鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具?要注意什么问题?(如:卫生、安全等问题)

三、引导幼儿自主协商、分配角色,并提出本次活动要求。

本次活动的要求:

1、要互相帮助,使用礼貌用语,友好交往。

2、肯德基的服务员要大方、主动,大胆地欢迎客人,努力满足顾客需要。

四、幼儿游戏,教师巡回指导。

教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏,观察游戏进展情况,及时帮助。

幼儿丰富游戏的情节,促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”,启发幼儿思考解决,如:我想点两人套餐,吃里面的汉堡,可是我不喜欢喝可乐,怎么办?重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。

五、游戏结束,组织幼儿评价游戏、整理场地。

1、通过讲评与讨论式,引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价,并鼓励幼儿进行自我评价。

2、教师全面总结幼儿游戏情况,肯定幼儿的优点,提出下次游戏的要求。

3、组织幼儿收拾玩具,整理场地。

《《肯德基》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式