四年级语文教案

四年级语文教案(汇编15篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的四年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[教材分析]

这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。

[教学要求]

1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

[教学重点]

通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。

[教学准备]

录音机、音乐磁带、课件

[教学过程]

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)

二、初读课文

1、听教师范读(配乐)，初步感受课文。

要求：认真听，诗歌讲了什么内容?

(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。)

2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

(让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。)

3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行交流。)

4、指名试读，学生进行互评。

(教师要注意学生评价方法的指导。)

5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。

6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。

(让学生在闭眼想象中身临其境。)

7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?

(引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。)

8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?

(引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。)

9、教师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天游戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

10、交流学生想象的夏天树林中的画面。

(鼓励学生尽情的说，指导口头表达。)

11、指导朗读。

师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。

12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。(教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。)

13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?

(学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种……)

14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?

(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。)

15、进行习作指导。

同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。

16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?

(给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的'表达。)

17、进行背诵比赛。

(1)交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?

(抓住一定的顺序。)

(2)和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。

(3)同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。

18、学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?

(引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。)

19、读完了这篇课文，你学到了什么?

(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……)

[作业](任选一项作业带回家。)

你认为诗歌中的小男孩写的是谁?

1、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。

2、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。

3、如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。

[板书设计]

下雪的早晨

下雪————夏天的树林

安静、洁白

小孩天真、活泼

喜悦和期盼

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学本课的重点、难点】

理解三个事例中蕴含的道理。

【教学准备】

1、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。

2、杏林子照片等。

3、多媒体课件。

一、导入新课

1、这节课我们继续学习《生命生命》，我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题？

2、同学们，要把这两个“生命”读到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深？

二、研读与赏析

飞蛾求生：

1、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。

出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──

出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！

如果你 ……此处隐藏20133个字……用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

●课堂作业

①抄写生字新词。

②概括地写出课文的主要内容。

第二课时

●深入朗读，品味词句

①要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的'东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

●点拨，揭示中心

①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

②齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

●结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

●指导学生带感情朗读课文

①自由读。

②指名读。

③分角色读。

●布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

教学目标：

1．继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3．发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4．积累关于生命的名言警句。

5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学课时：

4课时

教学准备：

1．整理本组课文收集的相关资料。

2．搜集关于生命的名言警句。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入

师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童安静……这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

二、明确目标，准备发言

（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。

（二）全班交流，明确方向。

1．说说自己了解到的生命现象。

2．讲讲自己知道的热爱生命的故事。

3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

（四）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

（五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的.话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

三、不同层面交流，加深理解

（一）组内交流。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）

（二）全班交流。

1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

（一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。

第二、三课时 习作

一、谈话导入

师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。 那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

二、阅读提示，明确习作要求。

（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1．主题关于“热爱生命”。

2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

3．可以写身边热爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要具体，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

三、方法指导

（一）选才指导。

1．记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）

2．观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

3．观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

4．从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

1．如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

2．如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3．如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。

四、试写初稿，反复修改。

（一）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

（二）修改作文。

1．请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

2．小组内互读互改，提出修改建议。

3．按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4．选择学生例文，师生共同进行修改。

5．学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

六、誉写作文，制作墙报。

（一）再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

（二）整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。