英语教学反思

英语教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的英语教学反思，欢迎大家分享。

英语教学反思1

对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第一节课，对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响大局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。

首先是自学环节：

这个自学不是想象中学生信马由缰随意学，而是在教师的引导下有目的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学生的程度参差不齐，基础差别很大，导致个别学生的学习障碍，听力跟不上，认读跟不上，很苦恼。如果我重新上这节课，我会采取好帮差的传统模式，缩短学生的学习差距。

其次是后教环节：

这个环节的重点是目标句子的认读，这个通过多种形式的朗读很容易实现，难点是Don’t句型和No句型的`区别和用法，Don’t后面跟动词，No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理解。如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学生的要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能心急，要达到“润雨细无声”的教学效果。

总之，这节课对我的启发很大，在以后的教学中我一定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果，使自己的经验更成熟，方法更灵活，效果更显著。

英语教学反思2

本课时为一堂字母书写课，这是三年级不曾有的课型。四年级的英语增加了写的内容，对学生的英语提出来更高的要求。本课时的教学重难点是：学生掌握字母Aa到Ee在四线格中的正确书写，以及以这些字母相关单词的听、说、认读。在这堂课中，我主要采用出示字母卡片，教学字母书写，然后让学生举例以该字母开头的单词，最后总结字母发音的方式来引导学生掌握字母的正确书写及字母在单词中的发音。但在实际教学中，我发现仍存在不少问题。主要问题如下：

一、字母sound name记忆不准确的问题

字母的sound name也就是字母在单词中的发什么音，这个一般有规律可循。我本以为学生能正确认读出单词，字母的sound name的记忆应该不成问题。但是在实际的教学中，我却发现学生对字母的sound name的记忆存在不准确或易受拼音干扰的现象。

二、字母书写笔顺正确与否的问题

在教授字母书写的时候，我是用过让学生空书的方式来进行的。在课堂上学生字母书写笔顺基本正确，但在课后作业的批改中，我发现我无法辨认学生是否正确书写字母，而有的学生则明显存在字母书写错误的问题。

三、个别单词读音不准问题

在教学过程中，我发现有个别单词学生存在读音不准现象，如：cat，cake，doctor，egg。而这是我在备课过程中没有预料到得问题。

以上问题又一次说明我在教学中还存在教学经验严重不住的问题，在平时的更应加强向师傅的请教。

英语教学反思3

本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路：

1．表演引入，营造氛围

教学以学生表演模仿Unit1BLet’stalk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，而且集中了学生的注意力。

2．创设游戏，培养能力

如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s/She’s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。这个游戏比谁反应快，以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。

再如游戏Drawyourbestfriend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。

3．联系实际，灵活运用

通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。

4．文化渗透，情感教育

通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。

通过在小组中谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。

在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。

英语教学反思4

1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法

教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心，这样才能唤起学生对师长的爱，对英语学科的爱。因此，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中，教师如有：优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美，它们都会给学生带来“美“的感受，为学生创设了美好的学习氛围。

2、应该体现“活”与“多”

“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲，使学生产生畏怯心理，而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中，我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料，让学生欣赏英语语言，理解英语知识，了解西方文化，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量，提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。

3、应注意“学”与“用”

学生在学习英语时，往往不愿意离开课本，不愿开口，开口怕错，形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点，鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让学生摆脱羞涩心理，大胆开口，在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上，教师也应尽量创设情景，把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中，使之变成活生生的交际语言。

4、应使学生由“学乐”变为“乐学”

……此处隐藏6957个字……英文小故事等。同时，也让同学们通过欣赏视频感受到语言的美妙。对视频中出现的同学们已学过的知识或重要点可进行问答，提高同学们运用已学知识的能力。

四.课堂上精讲多练。学生是学习的主体，教师起主导作用。要把课堂时间还给学生。多用启发式教学，多用学生的以往知识引进新知识，多用与学生生活息息相关的事情举例，少解释。课堂上要多与学生互动，创造轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教学中，讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以理解，影响其学习自信心。

五.课后督促学生巩固所学知识，及时完成任务。大多数同学都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资源，不可浪费。寒假就可以隔天布置相应任务，让学生按时完成。语言是日积月累的学科，需持续学习方能长进。不定期抽查学生完成情况，及时跟家长反馈，督促家长关注孩子学习情况。充分调动家长关注孩子学业的积极性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教学工作也起到积极作用。

教学工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不可急于求成，只看学生成绩来评价学生。我应认真耕耘，更耐心，想更多方法来教育学生，期待每一个学生都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目标。精心耕耘，静待花开！

英语教学反思13

在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、学生的问题

1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。他们认为英语可学可不学。

2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。

3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

二.教师反思：

1、变英语教学目标为学生的主体需要。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

2、在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。

3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于学生尤为重要。因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。 “奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。

英语教学反思14

融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是教师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几个方面作出了努力的尝试；

一、公平对待每一个学生，才能赢得学生的尊重。班级的制度，一定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题非常密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不绝对公平，必须给学生解释清楚，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。

二、生动富有活力的课堂，是师生交流碰撞的主场。在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。

三、用幽默的性格吸引孩子，拉近师生距离。幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢你。

四、在生活细节中关心学生，主动亲近学生。碰到学生主动打招呼，争取更多的交流机会，与学生家长交朋友，让孩子看到，家长和老师是好朋友，孩子自愿接近你了。

做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。

当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。

另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任老师交流，使班级整个大群体更加融洽。

从“打招呼”案例，到自己的感受，我认识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不可推卸的。

建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任的工作，而且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，相信学生就会热爱这个学校，这个班集体，热爱老师，这个时候整体的学校氛围是积极的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都需要我们班主任的不懈努力。

英语教学反思15

小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在渴望学习和热爱学习的氛围中积极参与各种活动。俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出，没有任何兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。只有在趣味性课堂教学中，学生才能关注、倾听教师的材料，提高听、说、读、写能力，促进师生关系，取得良好的教学效果。

今天早上第四节课上，我听了王晓敏先生的英语，我深深地感受到了。首先，整个教室是活跃的。学生的心理状态是积极向上的。他们快乐地学英语。学生们在课堂上的表现使人们感到学习英语是一件快乐的事情。英语不是由老师教给学生的。它在师生之间的交流和互动中很容易获得。第二，整个课堂生动有趣，充满人文情怀。在课堂上，王先生扮演了许多主要角色：老师、朋友和导演。当她还是一名教师时，她为学生们布道、教书、解惑。当她是朋友时，她和学生们玩游戏。当她作为导演与学生们一起大笑时，她将每一个教学环节都设计成一个剧本，学生们都是演员。三是教学环节衔接。向前两单元的对话问好，对话不仅可以回顾旧知识，还可以介绍今天要学习的新知识。每一个学生都参与到每一个教学环节中。每个学生都有事情要做，也有话要说。此外，结合小学生的活跃特点，肢体语言的运用也让学生参与到活动中来，每个孩子也都很开心。

小学生的心理特征表明他们不能集中注意力太久。一堂课持续40分钟，很少有人集中注意力20分钟。为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。