《一面五星红旗》教学反思

《一面五星红旗》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《一面五星红旗》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一面五星红旗》教学反思1

《一面五星红旗》是三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文讲述了“我”——一名中国留学生，在一次假期漂流旅行中遇到了危险，在极度困难的处境下，“我”坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇人文性浓厚、思想境界高的文章。如何引导学生感悟文中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不光是理性的认知，它还需要语言文字的融汇。经过一番思考，我决定从以下两个方面来引导学生充分研读文本，感受语言文字之美。

一、遵作者之路，理清文章脉络

叶圣陶先生在他的《语文学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”拿到一篇文章，我们首先要做的就是要理清作者的思路，挖掘文本的潜在价值，这样，才能近距离地与作者对话，与文本对话。

这篇文章按照事情发展的顺序来描述，思路非常清晰。因此，在复习课文时，我首先引导学生归纳文章主要内容。有些孩子回答流畅而且语言精炼，有些孩子表述还不太清晰，于是，我顺势利用多媒体展示，利用填空的形式，让学生学会抓住几个关键词，从而减轻学生做题的压力。之后回过头，再引导学生利用关键词在文本中走一个来回。这样，文章的构架一目了然、思路十分清晰，同时也悄无声息地教给学生用关键词来概括课文内容的方法，对写作尤其是写事这类文章起到一定的帮助。

理清了文章的思路，我紧紧抓住文章的重难点，对教学做出了取舍，将这篇较大容量的课文分为两个部分进行教学，即“体会面包店老板的态度变化”以及“感悟我深深的爱国热情”。整个品读的过程，我一直把自己当成了一个学生，用学生的眼光来解读文本，一路读着，一路好奇，一路提问，一路收获。如：我为什么要带着一面五星红旗去旅行？我遇到困境后是如何保护好五星红旗的？在我遇到困境后，只剩一面五星红旗时我该怎么办？这样，一读、一问，作者的思路清楚了，课文的思路明白了，文本的`重难点也抓住了。

二、入作者之境，品读感悟情境

理清思路是前提，在此基础上融汇感情才能领悟课文的内涵和文本所要表达的宗旨。正如叶圣陶先生在他的《语文学二十韵》中所说：“作者胸有境，入境始于亲。”任何一篇文章，都融入了作者的思想情感。如何指导学生与文本对话，领悟作者的情感？我想方法是多样的。《一面五星红旗》是一篇情感浓烈的爱国主义教育文章，对于三年级的孩子来说，这种感性的说教显然是“空中楼阁”，无法让学生和文本产生“共振”。如何真正站在学生的角度，让学生轻松、自然地体会到这种爱国主义情感呢？我从以下几个方面进行了设计：

首先，架设朗读梯度。“读好了，什么都在其中”。“反复诵读，读中感悟”永远是语文教学的“尖端武器”。整个课堂，读始终贯穿其中，读的手段丰富，方法多样，有指名读、小组读、齐读、合作读、默读等等。我尤其注重引导学生分层次研读重点词句，在读中感悟爱国情，读中体验爱国情。如在指导学生感悟“当遇到困境时，我把五星红旗系在脖子上。” 这个重点句子时，我从“读出理解—说出感受—读出情感”三个层次来引导学生。一读，读出自己的理解；再说，他遇到什么困境？此时他的心里是怎么样的？联系生活，在这种情况下你会感怎么做？联系上下文，这位留学生为什么会脖系五星红旗？通过这些引导，孩子们自然能体会到小男孩此时极度害怕，在这种如此狼狈的困境下，他还不忘保护五星红旗。于是，小男孩心灵深处那份沉甸甸的爱国之情油然而生。接着，再借机进行配乐朗读，通过这种分层次、多形式地朗读，孩子们真切地感受到了留学生身上浓烈的爱国情意。

其次，反复铺垫、吟咏，将情感落到爱国情怀上。整篇文章对这位留学生深深的爱国情怀只字未提，但我们却从他的动作、神情中体会到了他内心强烈的爱国主义精神。所以，每一次讲到有关留学生的动作、表情等词句时，我都要借助板书，回归到文本中所体现的爱国情感。这样，既引导学生对语言文字进行揣摩、品味、积累、运用，又进行了爱国情感的熏陶，真正做到工具性和人文性的统一。

最后，借助多媒体课件，营造氛围。文章结尾处，，并播放了轻柔的钢琴曲，让孩子们再次进行感受。

三、反思自己，整个教学过程中也有一些不足的地方：

1、 在调控课堂教学发展中语言的精炼和机智还有待锤炼，尤其是在有效提问上过于

琐碎，比较啰嗦。

2、 指导朗读上，虽然也分层次、多形式读了，但还是有“拖”的痕迹，并没有及时

引导学生从朗读中感悟，从朗读中体会作者的思想情感。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方式千变万化，但衡量它是否得当的方

法却是唯一的，那就是在教学实施过程中对文本的理解、对学生能力的提高是否有效，是否能通俗易懂地解决教学难点。这堂练兵课下来，我深刻感受到教学就像煲汤，如何做到越煲越鲜美、越煲越有味？这些困惑，我将通过不断努力、不断吸取、不断反思，在教学中逐渐提升。这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有振翅飞舞的那一天。

《一面五星红旗》教学反思2

《一面五星红旗》这篇课文的选编意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵；二是学习一些刻画心理活动的方法。教学重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。针对本课教材的特点，我着重抓住2个环节展开教学。

一、细读课文，体验感悟。这个环节中，我设计了表格，让学生边读边想，用笔画出相关的语句，填写表格，体会当时人物内心的想法。在交流汇报时，引导学生在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会、感悟，读中积累。重点以对人物的动作、神态、语言来体会人物的.内心想法，让学生通过感情朗读、结合生活实际、联系上下文等形式来完成对人物内心的体会。如品析“凝视”这个词时，先理解词义，再找出它的近义词进行替换，在对比体会中，想想哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处，教给孩子们用动作来体现人物的内心情感。在这个环节中，学生既品出了因留学生身上沉甸甸的爱国情意而赢得外国人的尊重，又学到了刻画心理活动的方法。

二、探究写法，读写迁移。这个环节先总结出刻画心理活动的方法。然后再创设语境，顺势进行迁移性的语言训练。让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中。用课堂练笔来帮助学生走进课文，走进人物内心。

当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没 ……此处隐藏13555个字……留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的'尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

在教学过程中，抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。课伊始，以学校星期一升旗仪式为准点激发学生学习热情，达到情感共鸣，继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。而后让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入读悟、揣摩课文，找出反映这种情感的句子或段落细读、体会，并进行小组合作交流讨论，在集体交流反馈中相机选择重点段落理解，安排朗读。最后，引导归纳全文中心，升华情感，联系实际总结导行。

注重“自主、探究、合作”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。

注重人文性和工具性的统一，让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进语文素养的形成与发展。特别是本课内容易于学生引起情感共鸣，利于进行爱国主义情感的渗透教育，水到渠成地引导他们的行为。

反思本课课堂教学，存在诸多不足：

1、重点段的深入研读尚欠到位。本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境，思考这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟

《一面五星红旗》教学反思14

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。根据单元教学重点和学生特点，我把本课的教学目标确立为： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，学习用外在动作表达内心情感的写法学习。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。反思本节课的教学，教学目标基本达成，大多数学生的情感调动起来，课堂参与的积极性很高，特别是少部分优等学生的思维很活跃，也很有深度，这是值得欣喜的地方，但在整个课堂教学中，也有少部分同学只是充当了忠实的听众，或者说他们充其量只是一个课堂的`旁观者，怎样调动不同层次的积极性这是我一直以来的苦恼，但也一直没有有效的解决办法，通过这节课的实施，在这个问题上我似乎找到了一个突破口——利用小组合作学习。

本节课的实施过程中当我引导学生目光投向这位面包店的老，要求学生自由读课文第4和11自然段，思考这位外国老板前后的态度发生了怎样的变化时，给足了学生默读时间之后，只是几个优秀的学生能够举手回答，我当时就指名请学生回答了，接下来的学习就是这几个“佼佼者”独领风骚，教学也有点被动。如果这时我不被按教案走的思想羁绊而是让给时间让学生充分讨论，可能课堂气氛回活跃很多，中等偏下的学生的学习积极性会强很多。又比如在课堂上生成了“在当时极度困难的情况下中国青年到底想不想用国旗换面包呢？”时，如果我能及时抓住这个问题组织学生在组内进行辩论，可能学生对课文的蕴涵的情感的感悟会深入很多。

在小组的学习讨论中怎样让不同层次的学生都有发展，这也是一个需要仔细琢磨的问题，如果组织不合理也会造成优生的“话语霸权”。在分组时就要考虑均衡考虑每组学生的学习能力、性格特点的差异，让他们能够和谐共处，互相帮助，另外还可以用一到几给每个同学在小组内安排一个号码，在请同学代表小组汇报时零时请几号同学回答，让学生有一种人人都可能代表小组水平的压力在加上配合一些小组之间的比赛，可能中等偏下但又有上进心的学生参与的积极性会增强很多。

本节课的课堂教学引发的思考还有很多，比如“怎样把琐碎的小问题变成简单有效的大问题”、“教学评价语言怎样做到更加灵活更加有效“等等。

《一面五星红旗》教学反思15

《一面五星红旗》一课是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线，明线是“我”的爱国情意，一条是面包店老板前后态度转变体现出来的友谊。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我以面包店老板前后态度的变化为突破点，以“我”的爱国情意为重点，引导学生研读文本，反复品味，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感。

一、演说导入，铺垫“爱国情”

课前预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。教学伊始，我让孩子们进行演说，虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，引导学生体会国旗在心中的意义。使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调为学习课文做好了铺垫。

二、检查预习，培养好习惯

因为课前布置充分预习，早读时让孩子们同桌检查读正确；将难读的段落在小组内读，所以在“初读课文” 环节，我检查预习情况：抓住我会认的字读准字音，易读错的词、四字词语等，让孩子掌握识字方法和规律，理解词语等，培养学生自主学习的良好语文习惯。感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力。

三、分块学习，体验“爱国情”

由于本课的容量比较大，我把课文分为“我对五星红旗的热爱” 和“面包店老板态度的.变化” 两个部分进行教学。从“面包店老板态度的变化”切入，找出句子体会面包店老板的态度。然后链接到留学生的爱国之情。从“趔趔趄趄”切入，理解词语，想想画面，读出感情，然后总结方法：用神态动作表现内心情感，再找其他通过神态表情的句子。在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“趔趔趄趄”，即使挨饿也不用国旗换面包。将自己的理解放到课文中想想画面读，教给学生朗读的方法，也让学生在朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我” 的爱国情感。通过“读”，去感觉、去联想、去领悟、去汲取文章营养，让 “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。